السنة الأولى ابتدائي الرياضيات قبــــــل ـ بعد

معايير الأداء

السندات و الوسائل

أفعال التعليم /التعلم

أهداف التعلم

سيرورة الحصة

ـ تعيين اليمين واليسار الأمام والوراء بالنسبة اليه

ـ تلاميذ

ـ عين التلميذ الذي يجلس على يمينك ـ على يسارك ـ أمامك ـ وراءك( خلفك)

ـ تحديد شيء في الفضاء باستعمال المفردات : على يمين ـ على يسار ـ أمام ـ وراء

1ـوضعية الانطلاق:

اثارة الوضعية

( 05 دقائق)

ـ يعين التلميذ الذي وصل قبله والذي وصل بعده

ـ القسم

ــ شروط التنفيذ: يجرى النشاط في فناء المدرسة حيث يتوزع التلاميذ إلى فرق ذات (4 ،5) عناصر ويجرى سباق لكل فريق

ـ التعليمة : عين التلميذ الذي وصل قبلك والذي وصل بعدك

ـ الإجراءات الممكنة : الأول يعين التلاميذ الذين وصلوا بعده

ـ الثاني يعد التلاميذ الذين وصلواا قبله والذين وصلوا بعده

ـ التلميذ الأخير يعين الذين وصلوا قبله فقط

النشاطات والتعليمات

الشروع في إجراء الحل

2ـ بناء التعلمات:

مرحلة التجريب والتجسيد

(25 إلى 35 د)

ـ التنظيم المحكم لمرحلة العرض والمناقشة

ـ الإجرات المقصودة

ـ يتجول المعلم بين الصفوف ، يلاحظ الأعمال ، يشجع ويحدد مختلف الإجراءات ويحصي الأخطاء

ـ البــحــــــــث:

يتمكن من الوصول بإجرا ئه إلى نهايته

ـ التمييز بين التعبيرين " قبل " و " بعد"

ـ الاجراءت

النشاط الأول :

ـ يشرح كل تلميذ طريقة إجابته مستعملا المفردتين :

قبل ـ بعد

ـ العرض والمناقشة:

يصل إلى فهم وإدراك اخطائه

ـ يعين المعلم تلميذ من المجموعات ويطالبهم بتعيين الذي وصل قبله والذي وصل بعذه

ــ تنويع المعالم

ـ التلاميذ

ـ يتمكن من استثمار المفردتين " قبل ، بعد " لتحديد موقعه أو موقع شيء آخر بالنسبة لمعلم معين

ـ الحوصـــــــــلة:

تصديق وتنظيم التعلمات الجديدة و تحقيق الانسجام في المعارف

ـ عرض الحلول و مناقشتها وتسجيل ما اتقف عليه التلاميذ

الأنشطة:

كراس النشاطات

ـ اجراء حوار مع التلاميذ حول الوضعية المقترحة مع شرح التعليمات

ـ شروع التلاميذ في العمل الفردي

ـ التصحيح الجماعي والفردي

ـ الأنشطة الفردية:

تدعيم وتعزيز بناء المعارف السابقة

3ـاعادة الاستثمار

اعادة الاستثمار

(25 إلى 35د)