بسم الله الرحمن الرحيم
رغبة في تدريب الطلبة على
تدبر القرآن الكريم أثناء حفظه لتحقيق المقصود من إنزاله وهو التدبر والعمل
به هذه طريقة عملية مقترحة لتدريب طلبة حلقات تحفيظ القرآن الكريم على هذا
من خلال توزيع هذه الورقة على الطلاب :
بحيث
يقوم الطالب أثناء قراءة ورده الذي سيحفظه يومياً وهو بقدر صفحة مثلاً أو
نصف صفحة بكتابة المفردات الغريبة عليه في الجدول ، ويكتب الفوائد التي
تظهر له من خلال هذا الورد في أسفل الصفحة .
ثم يقوم المشرف على الحلقة بتحديد يوم أو يومين في الأسبوع للمذاكرة والمدارسة في ما سجله الطلاب في هذه الجداول ، فيتعلم الطلاب :
-
ما هي المفردات الغريبة المشتركة بين الطلاب فتقدم في الشرح والبيان .
ويمكن الاعتماد في بيان معاني المفردات الغريبة على أحد كتب الغريب
المختصرة مثل (بهجة الأريب) لأبي حيان الغرناطي ، أو نزهة القلوب للسجستاني
أو ترتيبه لابن الهائم المسمى بالتبيان في غريب القرآن أو غيرها .
-
يتعرف كل طالب على حجم المفردات التي أشكلت عليه ويوازن نفسه بغيره من
زملائه حتى يعرف الطالب أن مسألة غرابة المفردات نسبية ، وسوف تقل المفردات
الغريبة تدريجياً حتى لا يبقى لديه مفردات غريبة بإذن الله في نهاية الأمر
.
- يناقش المعلم مع الطلاب الفوائد التي استنبطوها من الآيات ،
ومدى اتفاقهم واختلافهم في الاستنباط ، وقدرتهم على صياغة الفوائد
المستنبطة من الآيات ، وتكون هذه الحلقات الأسبوعية للنقاش والتدبر مستمرة
طيلة العام حتى تصبح مثل هذه المناقشات فاتحةً للطلاب للتفكير والتدبر
والتأمل في آيات القرآن مع الاستعانة بأهل العلم في بعض الدروس لبيان
الطريقة المثلى للتدبر والاستنباط والتأمل في الآيات.
- يطلب المشرف
على الحلقات بجمع الفوائد والاستنباطات التي اتفقوا عليها جميعاً والتي
أُقِرَّت بعد النقاش في كراسة يكتب عليها اسم الحلقة التي شاركت فيها وتصبح
مادة علمية للحلقة وغيرها. وستجد بعد فتح هذا الباب أفكاراً إبداعية
يطرحها الطلاب تثري هذا المشروع والله يفتح على من يشاء من عباده وهو
الفتاح العليم. مع العناية بالمتشابه اللفظي في القرآن فهو باب ممتع للتدبر
وضبط الحفظ معاً ، فيحث الطالب على تدبر هذه المواضع المتشابهة وأوجه
الاستنباط التي يمكن أن تستفاد منها وهناك كتب قيمة في ضبط المتشابه يمكن
الاستفادة منها في ذلك مثل كتاب (دليل الحفاظ في متشابه الألفاظ) للشيخ
يحيى الزواوي.
وهذا التصميم المرفق من إعداد طلاب حلقات جامع أم
خالد البلطان بحي الواحة بالرياض جزاهم الله خيراً ، وهي تصلح نموذجاً
لتطبيق الفكرة وإن استطاع أحد منكم أن يصمم تصميماً أدق وأجود فليفعل
مشكوراً لعل الله ينفع به متدبراً لكتابه الكريم فيكون له مثل أجره .
جعلنا الله وإياكم من المتدبرين لكتابه العاملين بما فيه على الوجه الذي يرضيه عنا سبحانه وتعالى والله الموفق لا إله إلا هو .
من إعداد / د. عبد الرحمن بن معاضة الشهري
نقلاً عن ملتقى أهل التفسير
كتاب
كتاب متميز في بيان غريب القرآن الكريم ينصح به لمن أراد عمل هذه الطريقة
رابط الكتاب بصيغة PDF
http://www.halqat.com/Book-443.html
تحميل الكتاب بصيغة وورد
www.halqat.com/Download/Books/alsraj-fb.zip
رغبة في تدريب الطلبة على
تدبر القرآن الكريم أثناء حفظه لتحقيق المقصود من إنزاله وهو التدبر والعمل
به هذه طريقة عملية مقترحة لتدريب طلبة حلقات تحفيظ القرآن الكريم على هذا
من خلال توزيع هذه الورقة على الطلاب :
بحيث
يقوم الطالب أثناء قراءة ورده الذي سيحفظه يومياً وهو بقدر صفحة مثلاً أو
نصف صفحة بكتابة المفردات الغريبة عليه في الجدول ، ويكتب الفوائد التي
تظهر له من خلال هذا الورد في أسفل الصفحة .
ثم يقوم المشرف على الحلقة بتحديد يوم أو يومين في الأسبوع للمذاكرة والمدارسة في ما سجله الطلاب في هذه الجداول ، فيتعلم الطلاب :
-
ما هي المفردات الغريبة المشتركة بين الطلاب فتقدم في الشرح والبيان .
ويمكن الاعتماد في بيان معاني المفردات الغريبة على أحد كتب الغريب
المختصرة مثل (بهجة الأريب) لأبي حيان الغرناطي ، أو نزهة القلوب للسجستاني
أو ترتيبه لابن الهائم المسمى بالتبيان في غريب القرآن أو غيرها .
-
يتعرف كل طالب على حجم المفردات التي أشكلت عليه ويوازن نفسه بغيره من
زملائه حتى يعرف الطالب أن مسألة غرابة المفردات نسبية ، وسوف تقل المفردات
الغريبة تدريجياً حتى لا يبقى لديه مفردات غريبة بإذن الله في نهاية الأمر
.
- يناقش المعلم مع الطلاب الفوائد التي استنبطوها من الآيات ،
ومدى اتفاقهم واختلافهم في الاستنباط ، وقدرتهم على صياغة الفوائد
المستنبطة من الآيات ، وتكون هذه الحلقات الأسبوعية للنقاش والتدبر مستمرة
طيلة العام حتى تصبح مثل هذه المناقشات فاتحةً للطلاب للتفكير والتدبر
والتأمل في آيات القرآن مع الاستعانة بأهل العلم في بعض الدروس لبيان
الطريقة المثلى للتدبر والاستنباط والتأمل في الآيات.
- يطلب المشرف
على الحلقات بجمع الفوائد والاستنباطات التي اتفقوا عليها جميعاً والتي
أُقِرَّت بعد النقاش في كراسة يكتب عليها اسم الحلقة التي شاركت فيها وتصبح
مادة علمية للحلقة وغيرها. وستجد بعد فتح هذا الباب أفكاراً إبداعية
يطرحها الطلاب تثري هذا المشروع والله يفتح على من يشاء من عباده وهو
الفتاح العليم. مع العناية بالمتشابه اللفظي في القرآن فهو باب ممتع للتدبر
وضبط الحفظ معاً ، فيحث الطالب على تدبر هذه المواضع المتشابهة وأوجه
الاستنباط التي يمكن أن تستفاد منها وهناك كتب قيمة في ضبط المتشابه يمكن
الاستفادة منها في ذلك مثل كتاب (دليل الحفاظ في متشابه الألفاظ) للشيخ
يحيى الزواوي.
وهذا التصميم المرفق من إعداد طلاب حلقات جامع أم
خالد البلطان بحي الواحة بالرياض جزاهم الله خيراً ، وهي تصلح نموذجاً
لتطبيق الفكرة وإن استطاع أحد منكم أن يصمم تصميماً أدق وأجود فليفعل
مشكوراً لعل الله ينفع به متدبراً لكتابه الكريم فيكون له مثل أجره .
جعلنا الله وإياكم من المتدبرين لكتابه العاملين بما فيه على الوجه الذي يرضيه عنا سبحانه وتعالى والله الموفق لا إله إلا هو .
من إعداد / د. عبد الرحمن بن معاضة الشهري
نقلاً عن ملتقى أهل التفسير
كتاب
كتاب متميز في بيان غريب القرآن الكريم ينصح به لمن أراد عمل هذه الطريقة
رابط الكتاب بصيغة PDF
http://www.halqat.com/Book-443.html
تحميل الكتاب بصيغة وورد
www.halqat.com/Download/Books/alsraj-fb.zip
